Die meisten Regelschulsysteme erkennen an, wie wichtig die Lehrkräfte für die Einstellung der Kinder sind. In Singapur erklärt das Bildungsministerium ausdrücklich, dass es die Aufgabe einer Lehrkraft ist, „die Schüler/innen mit grundlegenden Fähigkeiten und soliden Werten auszustatten, um sie auf das Leben vorzubereiten“. Der Einfluss der Lehrkräfte auf die Kinder geht jedoch über die Werte hinaus, die das Schulsystem explizit vermittelt.
Kinder lernen Verhaltensweisen, indem sie andere imitieren – ein Prozess, der Modellierung genannt wird. In der Regel können Kinder jedoch anhand der Autorität einer Person, der emotionalen Reaktionen, die sie auslösen, und ihres Vertrauens abwägen, welche Verhaltensweisen sie nachahmen sollten.
Nach ihren Eltern, Geschwistern und Gleichaltrigen übernehmen Kinder am ehesten unterschiedliche Werte und Verhaltensweisen von ihren Lehrer/innen. Wenn eine Lehrerin oder ein Lehrer eine Meinung äußert, wird ein Kind ihr wahrscheinlich Gewicht verleihen. Wenn eine Lehrerin oder ein Lehrer sich auf eine bestimmte Weise verhält, wird ein Kind dieses Verhalten wahrscheinlich für in Ordnung halten.
Das ist nicht verwunderlich, denn die meisten Erfahrungen, die Kinder in der Schule machen, werden von Lehrkräften geprägt und gelenkt. Kinder nehmen wahrscheinlich Verhaltenstipps von Gleichaltrigen an.
Lehrerinnen und Lehrer sind jedoch für die Verwaltung des Klassenraums verantwortlich und haben eine höhere Autorität als die Schülerinnen und Schüler in der Schule. Das bedeutet, dass Kinder unweigerlich viele Ideen aus der Außenwelt von ihren Lehrer/innen übernehmen.
Im Folgenden findest du einige Werte und Verhaltensweisen, die Kinder von Lehrern übernehmen können.
1. Proaktives Verhalten
Da sie auf die Ziele eines bestimmten Landes ausgerichtet sind, legen nur einige Regelschulsysteme Wert darauf, proaktives Verhalten zu vermitteln. Stattdessen sollen sie die Schüler/innen zu den Bürgern formen, die ihr Land braucht.
Daher ist es wahrscheinlich, dass Lehrkräfte im Unterricht nicht viel Wert auf Eigeninitiative legen oder diese zeigen. Die vermeintlich geringe Betonung der Eigeninitiative wird teilweise dafür verantwortlich gemacht, dass die Kinder in Sachen Kreativität und Fantasie hinter anderen zurückbleiben.
In International Baccalaureate (IB)-Schulen wie der Stamford American International School Singapore ist dies in der Regel weniger der Fall. IB-Schulen bieten einen Ansatz, der die Schüler/innen dazu ermutigt, Antworten auf ihre Fragen zu finden, und fördern so proaktives Verhalten.
Dieser Ansatz wird auch mit mehr Kreativität und Neugier der Schüler/innen in Verbindung gebracht, möglicherweise weil sich die Schüler/innen in diesen alternativen Schulen freier fühlen, ihren Interessen nachzugehen.
Sozio-emotionale Fähigkeiten
Sozio-emotionale Fähigkeiten wie der Umgang mit Emotionen und das Lösen von Konflikten sind für Lehrkräfte in typischen Klassenzimmern von entscheidender Bedeutung. Wie sich eine Lehrkraft verhält, wenn sie mit zwischenmenschlichen Reibereien konfrontiert wird, kann ähnliche Verhaltensweisen bei Kindern fördern.
Eine Lehrkraft, die ihre Emotionen in schwierigen Situationen regelmäßig nicht unter Kontrolle hat, kann Kinder dazu bringen, unkontrollierte Gefühlsausbrüche für in Ordnung zu halten. Ebenso kann eine Lehrkraft, die in schwierigen Situationen ein positives Verhalten an den Tag legt, die Kinder beeinflussen, mit ihren Emotionen konstruktiv umzugehen.
3. Fairness
Kinder, die sehen, dass Autoritätspersonen wie Eltern und Lehrer/innen regelmäßig unfair handeln, können einen verzerrten moralischen Kompass entwickeln und denken, dass es in Ordnung ist, andere ungerecht zu behandeln. Im Laufe der Zeit kann es passieren, dass Kinder, die häufig Zeuge eines solchen Verhaltens werden, in Situationen, in denen sie ungerecht behandelt werden, nicht eingreifen.
Wenn Lehrer/innen sich ständig ungerecht verhalten, kann ein Kind zu Recht das Gefühl haben, dass es in der Schule nichts zu sagen hat, was später im Leben zu geistigen und emotionalen Problemen führt. Aus diesem Grund sollten Eltern Bildungseinrichtungen wählen, die dafür bekannt sind, dass sie mit schwierigen Situationen fair umgehen.
4. Empathie
Kinder, die miterleben, wie Autoritätspersonen die Gefühle anderer Menschen berücksichtigen, werden mit der Zeit wahrscheinlich das Gleiche tun. Wenn sie sehen, dass Erwachsene bereit sind, anderen zuzuhören, anstatt sie abzuschotten, werden sie verstehen, dass Empathie und Zuhören im Umgang mit anderen an erster Stelle stehen sollten.
Wenn Kinder einfühlsame Lehrer/innen und Autoritätspersonen erleben, werden sie eher bereit sein, auf die Gefühle und Ansichten anderer Rücksicht zu nehmen, und dadurch einfühlsamer werden.
5. Prosozialität
Kinder, die sehen, dass Lehrer/innen Empathie praktizieren, werden möglicherweise prosozialer, d. h. sie zeigen Verhaltensweisen, die in erster Linie anderen zugute kommen. Einfühlungsvermögen führt oft zu Mitgefühl, was wiederum Kinder dazu ermutigt, weniger egoistisch zu handeln.
Mit der Zeit können Kinder Spaß an prosozialen Aktivitäten haben und eine positive Einstellung gegenüber anderen entwickeln. Lehrer/innen, die egoistisches Verhalten fördern, normalisieren dieses Verhalten wahrscheinlich bei ihren Schüler/innen.
Um den zukünftigen Erfolg der Kinder zu sichern, ist es oft wichtig, ihnen Werte zu vermitteln. Dazu müssen sich Eltern über das Phänomen der Verhaltensmodellierung bewusst sein und darüber, wie verschiedene Personen und Institutionen die Denkweise der Kinder prägen.
Kinder sind beeinflussbar und werden sich unweigerlich das Verhalten von Autoritätspersonen wie ihren Lehrern zum Vorbild nehmen. Die pädagogischen Methoden und Richtlinien einer Schule haben wiederum Einfluss darauf, welche Lehrkräfte eingestellt werden, welche Verhaltensweisen sie an den Tag legen und wie sie die pädagogischen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler im Klassenzimmer gestalten.
Der starke Einfluss der Lehrkräfte auf das Verhalten der Schüler/innen macht es für Eltern wichtig, die Schule ihrer Kinder sorgfältig auszuwählen. Schulen, die sensibel darauf reagieren, wie Kinder verschiedene Verhaltensweisen annehmen, sind möglicherweise besser für Eltern geeignet, die sicherstellen wollen, dass ihre Kinder später im Leben dauerhaft erfolgreich sind.
Glücklicherweise können Eltern durch das breitere Angebot an Bildungsmöglichkeiten das Verhalten ihrer Kinder aktiv beeinflussen. Das wird ihnen helfen, ein positives Temperament zu entwickeln, auch wenn sie nicht mit ihnen im Klassenzimmer sitzen.
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