So lässt du deinen Kindern genügend Freiraum mit den Hausaufgaben

Als Eltern versuchen wir ständig, die richtige Balance zwischen den Extremen zu finden. Zu viel oder zu wenig? Mache ich zu viel? Oder mache ich zu wenig?

Ich bin ein Elternteil mit Kindern in drei sehr unterschiedlichen Phasen: Mein jüngster Sohn ist in der Grundschule, meine Tochter in der Mittelschule und mein ältester Sohn in der Oberschule. Ich habe auch schon in Vorschulen, Grundschulen und Mittelschulen unterrichtet.

Nachdem ich in diesem Herbst an drei Tagen der offenen Tür teilgenommen habe, kann ich nicht aufhören, darüber nachzudenken, wie viel heutzutage von Lehrer/innen und Eltern erwartet wird. Die größte Veränderung bei den Lehrkräften ist, dass von ihnen erwartet wird, dass sie mit uns Eltern kommunizieren.

Und von mir als Elternteil wird erwartet, dass ich irgendwie mit allem Schritt halten kann. Die Remind-Updates, Group Me-Texte, Twitter, Instagram, Klassenwebsites, Schulwebsites, E-Mails, Newsletter, Kalender, Sign Up Geniuses und eine separate Website zur Überwachung der Noten. Ich soll das alles für alle meine drei Kinder im Griff haben. Mit mehreren Lehrer/innen und Trainer/innen.

Warte mal kurz. Was soll das? Ich bin weder in der ersten noch in der siebten noch in der zehnten Klasse. Es fühlt sich nur manchmal so an!

Eine wichtige Frage, die ich mir beim Unterrichten und Erziehen regelmäßig stelle, ist: Wer macht hier die Arbeit? Wer fühlt sich verantwortlich?

Die Auswirkungen täglicher Kontrolle und Erinnerungen

Ich mache mir ernsthaft Sorgen, dass wir in unserem aufrichtigen Bestreben, unseren Kindern zu helfen und über alles Bescheid zu wissen, weil wir es können, ihnen eigentlich wehtun.

Was ist, wenn wir mit unseren täglichen Erinnerungen an bevorstehende Tests, dem Nörgeln über fällige Aufgaben und dem ständigen Überprüfen der Noten vermitteln, dass wir unsere Kinder für unfähig halten? Sagen wir damit, dass sie sich ohne unsere Hilfe nichts merken, nichts zu Ende bringen und sich nicht konzentrieren können? Dass wir nicht glauben, dass sie es wirklich alleine schaffen können? Könnte das der Grund sein, warum so viele Kinder Schwierigkeiten haben? Wir wollen nicht, dass sie versagen, in Schwierigkeiten geraten oder nicht mitspielen können, also greifen wir ein.

Lehrer/innen und Eltern haben ein ähnliches Ziel: Wir wollen das Selbstvertrauen, das Verständnis und die Fähigkeiten der Kinder und Jugendlichen stärken, damit sie in dieser großen Welt nicht nur überleben, sondern gedeihen können. Das Schwierigste daran ist, dass es irgendwann ohne uns geht. Das gefällt uns nicht. Aber das ist unsere Aufgabe. Denn wir werden nicht ewig da sein.

Einige von euch werden vielleicht denken, dass ihr euch nicht so sehr darum kümmert. Du gehst eher mit dem Kopf unter oder schwimmst. Aber ich will damit nicht sagen, dass Kinder und Jugendliche unsere Hilfe nicht brauchen. Sie brauchen sie, aber im Idealfall weniger oder auf andere Weise, wenn sie älter werden.

Als Elternteil und Lehrerin habe ich eines gelernt: Was ich als meine Verantwortung annehme, ist oft schwer von anderen zurückzubekommen.

Hier sind also drei Dinge, die ich meine drei Kinder jeden Tag nach der Schule fragen würde:

1. Was hast du heute Abend auf deinem Teller?
2. Was hast du vor, um es zu erledigen?
3. Brauchst du etwas?

Du wirst merken, dass all diese Fragen betonen, dass es ihre Arbeit ist, nicht meine. Aber ich bin auch verfügbar und interessiert.

Beispiel Grundschulkind:

• Eine Kiste mit Materialien zusammenstellen, die es regelmäßig braucht, um seine Hausaufgaben zu erledigen.
• Einen guten Platz zum Arbeiten finden, meistens am Küchentisch und einen weiteren gemütlichen Platz zum Lesen.
• Große Aufgaben in kleinere Aufgaben aufteilen, die leichter und schneller zu erledigen sind.
• Sie entscheiden lassen, was von den kleineren Aufgaben in welcher Reihenfolge erledigt werden soll.
• Bemerken, wenn sie frustriert sind und sie ermutigen, um Hilfe zu bitten oder eine Pause zu machen, bevor sie es erneut versuchen.
• In Rollenspielen üben, wie man mit einem Lehrer/ einer Lehrerin oder einem anderen Kind in der Schule spricht und wie man mit verschiedenen Reaktionen umgeht, die auftauchen können. Ihre Tapferkeit zu feiern.

Beispiel Mittelstufenschüler/in:

• Sie zu ermutigen, im Voraus mitzuteilen, wenn sie spezielle Materialien für Projekte benötigen, am besten nicht erst am Morgen, an dem sie sie brauchen!
• Zu wissen, dass sie an manchen Tagen gerne in der Nähe des Geschehens bei uns zu Hause bleiben und an anderen Tagen einen Schreibtisch oder einen Bereich brauchen, in dem sie in Ruhe alleine arbeiten können.
• Hilf ihnen herauszufinden, welches System für sie am besten geeignet ist, um den Überblick über alle Termine und die tägliche Arbeit zu behalten – ein handschriftlicher Kalender, eine digitale Option auf dem Handy, ein Whiteboard-Kalender im Zimmer oder eine Kombination davon.
• Brauchen sie eine Mappe für jede Klasse oder eine Ziehharmonika-Mappe, damit sie alles schnell zur Hand haben, oder nur eine Mappe für alle Arbeiten, die an diesem Tag oder in dieser Woche erledigt werden müssen, um alles zu vereinfachen?
• Hilf ihnen zu entscheiden, ob sie eine Pause brauchen, bevor sie sich in die Schularbeit stürzen, oder ob sie es vorziehen, einfach alles zu erledigen, damit der Rest des Abends frei ist?
• Lege im Voraus fest, wie oft du etwas, das du vergessen hast, in die Schule bringst.
• Ermutige sie, Lehrern und Trainern eine E-Mail zu schreiben oder sie aufzusuchen, wenn sie Sorgen oder Fragen haben. Mache Rollenspiele darüber, was passieren könnte, oder ein Brainstorming davon, was sie sagen könnten.

Beispiel Oberschüler/in:

• Wiederholung und Verfeinerung von Dingen, die wir in früheren Jahren ausprobiert haben, um zu sehen, ob sie noch funktionieren oder angepasst oder komplett verändert werden müssen.
• Ich arbeite in der Nähe an meinen eigenen Aufgaben, sage nichts, sondern leiste nur Gesellschaft.
• Ich spreche darüber, was ich vorhabe, wie ich mich dabei fühle, wie ich es schaffen will, was ich brauche, welche Erfolge und Fehler ich gemacht habe.
• Ich nehme eine beratende Rolle ein und warte darauf, dass man mich um meine Gedanken und Meinungen bittet, auch wenn es mir schwerfällt, mich zurückzulehnen und zu sehen, was passiert.

Lasst uns unsere Kinder und Jugendlichen ermutigen und stärken, anstatt sie zu befähigen oder zu bevormunden. Du hast schon von Tiger-Mamas und Helikopter-Eltern gehört. Aber hast du auch schon von Rasenmäher-Eltern gehört? Dieser Begriff wird von Hochschulprofessoren und Unternehmen verwendet, um eine neue Art von Eltern zu beschreiben, die während der Sprechstunde kommen, um die letzte Note ihres Kindes, das jetzt ein junger Erwachsener ist, zu besprechen, oder die zu einem ersten Vorstellungsgespräch mitkommen, um über ein faires Gehalt und Freizeit zu verhandeln. Aber das ist nicht unser Ziel. Das ist keine Elternschaft, die das Ziel vor Augen hat.

Ein großartiges Zitat von Thomas Johnson bringt auf den Punkt, was ich denke, dass unsere Aufgabe ist: „Bereite das Kind auf den Weg vor, nicht den Weg auf das Kind.„

Bildquelle: https://www.pexels.com/de-de/foto/frau-schreibtisch-notizbuch-internet-4145354/